Matematika a informatika

Předmětová sekce matematiky a informatiky ve školním roce 2018/19

Vedoucí předmětové sekce

Mgr. Šárka Mižďochová (smizdochova@jazgym.cz)

Vyučující matematiky a informatiky v jednotlivých třídách ve školním roce 2018/2019

Mgr. Šárka Flámová (sflamova@jazgym.cz, aprobace matematika, chemie) – 2.E, 3.E, 2.B
Mgr. Šárka Mižďochová (smizdochova@jazgym.cz, aprobace matematika, fyzika) – 1.E, 2.A, 3.B, 4.A, 4.B, 4.C, 6.E, matematické semináře
Mgr. Andrea Mlečková (amleckova@jazgym.cz, aprobace matematika, fyzika) – 2.C, 4.E, 3.A, 3.C, 5.E
PaedDr. Vlastimil Moravec (vmoravec@jazgym.cz, aprobace matematika, fyzika, anglický jazyk) – 1.A, 1.C
Mgr. Karel Oleksy (koleksy@jazgym.cz, aprobace matematika, fyzika) – 1.A, 1.B, 1.C, 1.E, 3.E, 2.A, 2.B, 2.C, 4.E

Plán aktivit sekce pro školní rok 2018/2019

Matematické soutěže

  • Soutěž Klokan pro všechny studenty šestiletého a čtyřletého gymnázia
  • Soutěž Pythagoriáda pro 1. ročník šestiletého gymnázia
  • Soutěž Matematická olympiáda pro zájemce
  • Soutěž Matematický šampionát pro 5. ročník šestiletého gymnázia a 1. ročník čtyřletého gymnázia
  • Soutěž Náboj pro zájemce

Výběr učebnic pro výuku matematiky na školní rok 2018/2019

PŮLPÁN, Z. Matematika pro základní školy 9, algebra. 1. vyd. Praha: SPN, 2010, ISBN 978-80-7235-487-0.
PŮLPÁN, Z. Matematika pro základní školy 9, geometrie. 1.vyd. Praha: SPN, 2010, ISBN 978-80-7235-489-4.
PŮLPÁN, Z. Matematika pro základní školy 8, algebra. 1.vyd. Praha: SPN, 2009, ISBN 978-80-7235-419-1.
PŮLPÁN, Z. Matematika pro základní školy 8, geometrie. 1.vyd. Praha: SPN, 2009, ISBN 978-80-7235-421-4.
KUBÁT, J. Matematika pro gymnázia, Základní poznatky z matematiky. 3.vyd. Praha: Prometheus, 2002 ISBN 80-7196-146-9.
CHARVÁT, J. Matematika pro gymnázia, Rovnice a nerovnice. 3.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-154-X.
ODVARKO, J. Matematika pro gymnázia, Funkce. 3.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-164-7.
ODVARKO, J. Matematika pro gymnázia, Goniometrie. 3.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-203-1.
POMYKALOVÁ, E. Matematika pro gymnázia, Planimetrie. 4.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-174-4.
POMYKALOVÁ, E. Matematika pro gymnázia, Stereometrie. 3.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-178-4.
ODVARKO, J. Matematika pro gymnázia, Posloupnosti a řady. 2.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-195-7.
CALDA, E. Matematika pro gymnázia, Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika. 4.vyd. Praha: Prometheus, 2002 ISBN 80-7196-147-7.
KOČANDRLE, M. Matematika pro gymnázia, Analytická geometrie. 2.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-163-9.
CALDA, E. Matematika pro gymnázia, Komplexní čísla. 4.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-196-187-6.
HRUBÝ, D. Matematika pro gymnázia, Diferenciální a integrální počet. 2.vyd. Praha: Prometheus, 2002, ISBN 80-7196-210-4.
KUBEŠOVÁ, N. Matematika, přehled středoškolského učiva. 2.vyd. Vyuka.cz, 2006, ISBN 978-80-86873-05-3.
ČERMÁK, P. Odmaturuj z matematiky. 2. vyd. Didaktis, 2002, ISBN 80-86285-38-3.

Studenti mohou využívat školní sbírku matematiky v elektronické podobě. Pro řešení domácích úkolů mají k dispozici systém Moodle.

Charakteristika vyučovacího předmětu matematika

Vyučovací předmět zahrnuje obsah vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace z RVP G a část obsahu vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie z RVP G.

Na předmět navazuje ve 3. ročníku dvouletý volitelný předmět matematický seminář, který rozšiřuje a prohlubuje znalosti z matematiky. Je z velké části zaměřen na přípravu studentů k maturitě a přijímacím zkouškám na vysoké školy. Ve 4. ročníku se jednoletý seminář věnuje především integrálnímu a diferenciálnímu počtu.

Matematika rozvíjí především logické myšlení, ale také paměť. Napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze nejpotřebnější informace a vše ostatní si odvodit. Neméně významným aspektem je rozvoj geometrické představivosti, jak v rovině, tak v prostoru.

Těžiště výuky spočívá v aktivní osvojení strategie řešení úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných pro vysokoškolské studium i pro běžný život, v pěstování schopnosti aplikace. Během studia si žáci uvědomují, že matematika nachází uplatnění ve všech oborech lidské činnosti, nejvíce však v informatice, fyzice, technice a ekonomii.

Charakteristika vyučovacího předmětu informatika

Vyučovací předmět zahrnuje převážnou část obsahu vzdělávací oblasti Informatika a komunikační technologie z RVP G. Zbývající část vzdělávacího obsahu této oblasti je integrována do předmětu ZSV, ČJL a M.

Předmět informatika je vyučován ve skupinách v učebně pro výuku informačních a komunikačních technologií se 17 žákovskými pracovními stanicemi a jednou stanicí pro učitele informatiky. Všechny stanice jsou napojeny do školní sítě s přístupem na internet. Učebna je dále vybavena dataprojektorem, tiskárnou, scannerem a dalším technickým vybavením.

Časová dotace

Čtyřleté vzdělávání

Ročník

1.

2.

3.

4.

Matematika

3

4

3

2

Informatika

1

1

0

0

Šestileté vzdělávání

Ročník

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Matematika

4

4

3

4

3

2

Informatika

1

0

1

1

0

0

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu matematika

Učitel klade důraz na aplikace, deduktivní a induktivní postupy, vede tak žáky k propojení mechanicky zvládnutých poznatků a postupů s postupy pro objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových vlastností (kompetence k řešení problému, kompetence k učení).

Učitel vede žáky k rozborům, hledání možností, prezentacím vlastního postupu a výsledku práce (kompetence komunikativní).

Učitel organizuje práci žáků ve skupinách (kompetence sociální a personální, kompetence občanská).

Učitel klade důraz na mezipředmětové vztahy (kompetence k učení, kompetence k řešení problémů).

Učitel klade důraz na správnost formulací, logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v písemném, tak v mluveném projevu, důraz na respekt k práci druhého (kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální).

Podpora účasti žáků v matematických soutěžích, jako např. Matematická olympiáda, Matematický klokan (kompetence k řešení problému, kompetence komunikativní).

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu informatika

K utváření a osvojení klíčových kompetencí volí učitel následující strategie a postupy:

Kompetence k učení:

  • zadáváním vhodných úloh a problémů vede žáky k samostatné práci, k nutnosti vyhledávat informace, zpracovávat je a posuzovat.

Kompetence k řešení problémů:

  • předkládá jim problémy z běžného života a praxe a vede je k jejich řešení s využitím výpočetní techniky,
  • motivuje žáky formulovat své požadavky a využívat je v interakci s počítačem.

Kompetence pracovní:

  • učí žáky řešit problémy spojené s obsluhou PC (instalace, čištění, ...).

Kompetence komunikativní:

  • zadává složitější úkoly pro jejichž zpracování je třeba pracovat ve skupinách, vede žáky k rozdělení práce ve skupině a k efektivní spolupráci,
  • vede žáky ke komunikaci prostřednictvím sítě a využití výpočetní techniky při žákovských prezentacích.

Kompetence sociální a personální:

  • klade důraz na význam výpočetní techniky a digitálních technologií ve všech oblastech života,
  • předvádí žákům způsoby práce s informacemi, jejich zdroji a upozorňuje na obecně platné zásady práce s daty.

Kompetence občanská:

  • při vyhledávání a zpracování informací vede žáky k dodržování právních i etických norem
  • šetrným a ohleduplným zacházením s výpočetní technikou učí zodpovědnosti za svěřený majetek.
Přijímací řízení
Zájmové aktivity pro žáky
Žákům nabízíme atraktivní zájmové aktivity.
Novinky
24. 4. 2019

Limoges a Ostrava – 25 let partnerství a přátelství

V sobotu 26. března 2019 jsme se vydali do Francie do školy Collège Jeanne d’Arc, se kterou udržujeme přátelské vztahy již 25 let. První zastávkou na...

23. 4. 2019

JUst DO it

Když se mě v pátek 5. dubna ve škole zeptali, jestli bych 9. dubna 2019 nechtěla tlumočit výklad v Hornickém muzeu Landek určený delegaci...

23. 4. 2019

Ukliďme Česko

V sobotu 6. 4. 2019 jsme se zapojily do akce Ukliďme Česko. Uklízely jsme v lese v okolí porubské myslivny a dohromady jsme posbíraly dva plné pytle...

» více novinek